terça-feira, 22 de novembro de 2022

Movimento Negro da Escola Berreta recebe Coletivo Quinto Elemento para bate-papo



No dia 21/10/2022 , a Comunidade Negra da Escola Prof. Antônio Berreta e seus parceiros receberam o coletivo Quinto Elemento, representado por Felipe Dezena para um bate-papo sobre o Movimento Negro e a história dos Panteras Negras dos Estados Unidos.
O Coletivo Quinto Elemento, se apresenta enquanto um grupo de políticas, poéticas e práticas urbanas e tem como princípio trabalhar o estímulo e o acesso à cultura nas periferias em contraponto ao monopólio das indústrias que inviabilizam as produções em determinados territórios, questionando assim os aparatos de dominação e desenvolvendo espaços de produção e busca de conhecimento em práticas coletivas.
Com a missão de levar informação mediando para construção do conhecimento e do autoconhecimento do ser através do hip hop e poesia marginal, foi fundado o coletivo quinto elemento, um ponto de encontro para quem quiser aprender, ensinar e compartilhar informações e sentimentos
O encontro na escola possibilitou aos integrantes da Comunidade o fortalecimento da conscientização e a discussão sobre o engajamento social dos negros em busca de respeito, representatividade e mobilizações em sociedade.
Também foi uma oportunidade no combate de preconceitos e exaltação da cultura Nacional.
O encontro também contou com a participação da ex-aluna Tayane , que apresentou na dança a sua forma de expressar o assunto debatido.






sexta-feira, 19 de agosto de 2022

Atividades com redação nota 1000



Analise a redação abaixo e responda ao que se pede:

O tema da redação no Enem 2018 foi "Manipulação do comportamento do usuário pelo controle de dados na internet"

No livro “1984” de George Orwell, é retratado um futuro distópico em que um Estado totalitário controla e manipula toda forma de registro histórico e contemporâneo, a fim de moldar a opinião pública a favor dos governantes. Nesse sentido, a narrativa foca na trajetória de Winston, um funcionário do contraditório Ministério da Verdade que diariamente analisa e altera notícias e conteúdos midiáticos para favorecer a imagem do Partido e formar a população através de tal ótica. Fora da ficção, é fato que a realidade apresentada por Orwell pode ser relacionada ao mundo cibernético do século XXI: gradativamente, os algoritmos e sistemas de inteligência artificial corroboram para a restrição de informações disponíveis e para a influência comportamental do público, preso em uma grande bolha sociocultural.

Em primeiro lugar, é importante destacar que, em função das novas tecnologias, internautas são cada vez mais expostos a uma gama limitada de dados e conteúdos na internet, consequência do desenvolvimento de mecanismos filtradores de informação a partir do uso diário individual. De acordo com o filósofo Zygmund Baüman, vive-se atualmente um período de liberdade ilusória, já que o mundo digitalizado não só possibilitou novas formas de interação com o conhecimento, mas também abriu portas para a manipulação e alienação vistas em “1984”. Assim, os usuários são inconscientemente analisados e lhes é apresentado apenas o mais atrativo para o consumo pessoal.

Por conseguinte, presencia-se um forte poder de influência desses algoritmos no comportamento da coletividade cibernética: ao observar somente o que lhe interessa e o que foi escolhido para ele, o indivíduo tende a continuar consumindo as mesmas coisas e fechar os olhos para a diversidade de opções disponíveis. Em um episódio da série televisiva Black Mirror, por exemplo, um aplicativo pareava pessoas para relacionamentos com base em estatísticas e restringia as possibilidades para apenas as que a máquina indicava – tornando o usuário passivo na escolha. Paralelamente, esse é o objetivo da indústria cultural para os pensadores da Escola de Frankfurt: produzir conteúdos a partir do padrão de gosto do público, para direcioná-lo, torná-lo homogêneo e, logo, facilmente atingível.

Portanto, é mister que o Estado tome providências para amenizar o quadro atual. Para a conscientização da população brasileira a respeito do problema, urge que o Ministério de Educação e Cultura (MEC) crie, por meio de verbas governamentais, campanhas publicitárias nas redes sociais que detalhem o funcionamento dos algoritmos inteligentes nessas ferramentas e advirtam os internautas do perigo da alienação, sugerindo ao interlocutor criar o hábito de buscar informações de fontes variadas e manter em mente o filtro a que ele é submetido. Somente assim, será possível combater a passividade de muitos dos que utilizam a internet no país e, ademais, estourar a bolha que, da mesma forma que o Ministério da Verdade construiu em Winston de “1984”, as novas tecnologias estão construindo nos cidadãos do século XXI.

a)Qual foi o repertório legitimado citado na tese?

b)Qual foi a tese da redação?

c)Qual foi o repertório citado na argumentação 1?

d)Qual foi a causa citada no argumento 1?

e)Qual foi o repertório citado na argumentação 2?

f)Qual foi a causa citada no argumento 2?

g)A partir da leitura da proposta de intervenção, escreva:
1 - agente=
2-ação=
3- modo meio=
4- detalhamento=
5-objetivo=

domingo, 7 de agosto de 2022

Preparação para a redação 3º bimestre

 1ª etapa

Links abaixo para estudo

1-https://d24am.com/artigos/maria-do-carmo-seffair/analfabetismo-funcional-e-a-realidade-brasileira/

2- https://www.youtube.com/watch?v=fUuu8knU51w


Tema - O desafio em vencer o aalfabetismo funcional no Brasil

I- Busca de repertório legitimado

a)Busque os dados mais atualizados sobre o analfabestismo funcional no Brasil (Fonte e porcentagem)

b)Busque o nome de um filme /série ou documentário que aborde o assunto, escreva o nome da obra/ Canal e faça um breve resumo de como o assuto é abordado

c)Busque um estudioso (alguém reconhecido e  de relevância nacional ou mundial) que tenha abordado o assunto e transcreva a ideia dele com as suas palavras (lembre-se de escrever o que essa pessoa é e o nome completo dela)


2ª etapa

II - Procurando a causa do problema

Por que há tantos analfabetos funcionais no Brasil?

a)Causa 1 - 

b)Causa 2 - 


3ª etapa

III- Buscando a solução para o problema

a)Cite 1 orgão que poderia resolver o problema do analfabetismo no Brasil - 

b) Qual ação esse orgão poderia fazer?

c)Por meio do que essa ação seria feita?(Palestra/Oficinas/Workshops/ Congressos/Campanhas/ Parceria ou Debates)

d)Como esse processo seria desenvolvido? Dê detalhes - 

e)Com qual objetivo isso seria feito? Por quê?


quinta-feira, 4 de agosto de 2022

Estudo de redações nota 1000 Enem

 


Analise as redações dos links abaixo, procure identificar a estrutura que estudamos em sala:


Tese  - Apresentação da temática com repertório legitimado


Argumentação 1 - Conectivo inicial + causa do problema contido na temática + repertório legitimado conectando-o ao tema


Argumentação 2 - Conectivo inicial + causa do problema contido na temática + repertório legitimado conectando-o ao tema

Proposta de solução - Texto de introdução a proposta + agente+ação+detalhamento+modo/meio+objetivo

Conclusão do texto retomando a tese


Redações nota 1000 de  2021


Redações nota 1000 de 2020


quarta-feira, 8 de junho de 2022

Atividade 2A - Jornada do herói - criação de radionovela

 1)Estude com sua equipe o que é a jornada do herói, assista ao vídeo abaixo

Jornada do Herói

2)Copie o esquema abaixo no caderno


3) Agora crie uma história na qual apareça a jornada do herói


Na proxima aula... 


4) A equipe agora irá gravar uma rádionovela com a história criada, atentem-se para a sonoplastia



quinta-feira, 12 de maio de 2022

Nivelamento Terceira Série

 Faça o simulado do link abaixo e observe o seu desempenho no conteúdo estudado nesta semana


Clique AQUI para acessar o simulado


quinta-feira, 28 de abril de 2022

Foi aqui que pediram protagonismo juvenil?

Os alunos Augusto Franklin Alfenas, Valéria Mendes M. Costa e José Bonsaver Neto- integrantes do Grêmio Estudantil da E.E. Prof. Antônio Berreta, assistiram no dia 27/04 a uma sessão da Câmara Municipal da prefeitura de Cabreúva, os alunos foram observar como a reunião dos vereadores acontecia para poder replicar junto ao Grêmio escolar e assim melhorar as reuniões da equipe.Os estudantes foram recebidos pelo vereador Giancarlo Moreira Gama, que inclusive citou a presença dos alunos em uma live.

Parabéns, pessoal! É lindo perceber iniciativas como essa, partindo de vocês!








domingo, 10 de abril de 2022

Redação Treino - Redação Enem



Textos de apoio:
Preconceito linguístico

O preconceito linguístico é, segundo o professor, linguista e filólogo Marcos Bagno, todo juízo de valor negativo (de reprovação, de repulsa ou mesmo de desrespeito) às variedades linguísticas de menor prestígio social. Normalmente, esse prejulgamento dirige-se às variantes mais informais e ligadas às classes sociais menos favorecidas, as quais, via de regra, têm menor acesso à educação formal ou têm acesso a um modelo educacional de qualidade deficitária.
Segundo Bagno, na obra Preconceito Linguístico: o que é, como se faz (1999), o preconceito linguístico deriva da construção de um padrão imposto por uma elite econômica e intelectual que considera como “erro” e, consequentemente, reprovável tudo que se diferencie desse modelo. Além disso, está intimamente ligado a outros preconceitos também muito presentes na sociedade, como:

Preconceito socioeconômico

Entre todas as causas, talvez seja a mais comum e a que traga consequências mais graves. Isso se deve ao fato de membros das classes mais pobres, pelo acesso limitado à educação e cultura, geralmente, dominarem apenas as variedades linguísticas mais informais e de menor prestígio.
Assim, são excluídos principalmente dos melhores postos no mercado profissional, e cria-se a chamada ciclicidade da pobreza: o pai pobre e sem acesso à escola de qualidade dificilmente oferecerá ao filho oportunidades (pela falta de condição), e este, provavelmente, terá o destino daquele.

Preconceito regional
Junto ao socioeconômico, é uma das principais causas do preconceito linguístico. São comuns casos de indivíduos que ocupam as regiões mais ricas do país manifestarem algum tipo de aversão ao sotaque ou aos regionalismos típicos de áreas mais pobres.

Preconceito cultural
No Brasil, há uma forte aversão por parte da elite intelectual à cultura de massa e às variedades linguísticas por ela usadas. Isso fica evidente, por exemplo, na música.
Por muito tempo, o sertanejo e o rap foram segregados no cenário cultural por serem oriundos de classes menos favorecidas (muitas vezes, sem acesso à educação formal) e que se utilizam de uma linguagem bastante informal (a fala do “caipira” ou de um membro de uma comunidade em um grande centro, por exemplo).

É muito importante destacar que ambos são estilos musicais extremamente ricos e são parte importantíssima da identidade cultural de milhões de pessoas.

Racismo
Infelizmente, no Brasil, elementos da cultura negra ainda são segregados por uma parcela da população. Isso se reflete na linguagem, por exemplo, no significado de palavras de origem africana, como “macumba”, que, no Brasil, é ligada a satanismo ou feitiçaria, mas, na verdade, é um instrumento de percussão usado em cerimônias religiosas de origem africana.

Homofobia
É comum que gírias ou expressões sejam rotuladas como específicas da comunidade LGBT e, consequentemente, repudiadas por aqueles que possuem aversão a esse grupo social. Basta se lembrar da polêmica em torno de uma questão da prova do Enem de 2018 que versava sobre o pajubá (dialeto criado pela comunidade LGBT).
Consequências do preconceito linguístico
A principal consequência do preconceito linguístico é a acentuação dos demais preconceitos a ele relacionados.
Isso significa que o indivíduo excluído em uma entrevista de emprego, por se utilizar de uma variedade informal da língua, não terá condições financeiras de romper a barreira do analfabetismo e, provavelmente, continuará excluído. O cidadão segregado por apresentar sotaque de uma determinada região continuará sendo visto de forma estereotipada, sendo motivo de riso ou de chacota e assim por diante

(https://brasilescola.uol.com.br/portugues/preconceito-linguistico.htm)



A partir do material de apoio e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija uma dissertação em norma padrão da língua portuguesa, com letra legível, sobre o tema “ O preconceito linguístico e seus efeitos em discussão no Brasil”, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

Mínimo de 15 linhas e máximo de 30 linhas, o título NÃO é obrigatório.

Colocar nome e série

quinta-feira, 7 de abril de 2022

Redação Modelo Enem para estudo

 Para revisão dos alunos da Terceira Série

Aula completa

Redação Modelo Enem


Modelo de texto proposto em sala:


TESE -  De acordo com a Constituição Federal de 1988, norma de maior hierarquia jurídica do país, é assegurado ao brasileiro o direito de acesso a...(saúde, lazer - ver proteção de acordo com a temática), no entanto no Brasil hodierno assiste-se a um flagrante desrespeito a carta magna uma vez que....(cita a problemática)
ARGUMENTAÇÃO 1 - Nessa perspectiva, é necessário salientar que (uma causa para o problema), (repertório legitimado), (ponto de vista associando repertório a causa e ao tema)
ARGUMENTAÇÃO 2 - Ademais, (outra causa para o problema)..., uma vez que(ponto de vista associando repertório a causa e ao tema)
PROPOSTA DE INTERVENÇÃO- É necessário, portanto, que medidas sejam tomadas para (escrever o problema da temática, ex: diminuir a violência contra a mulher; facilitar o acesso dos surdos às escolas...). Assim, (agente) deveria (ação), por meio de (modo/meio), tal ação teria por finalidade (objetivo da ação) , (detalhar ação).Somente assim(finalizar seu texto retomando a ideia da tese)

*partes em vermelho devem ser preenchidas com texto próprio do estudante

PARA ENTENDER COMO ESCREVEM AQUELES QUE CONSEGUIRAM 1000 PONTOS NA REDAÇÃO:

Clique AQUI para ler as redações nota 1000 de 2020




terça-feira, 29 de março de 2022

Boas práticas 2022 - 2ª séries

 

Atividade - Diálogos com a literatura: a cultura e o contexto   p.70 e 71 -Desenvolvimento da atividade 1               Série - 2B /   E.E.Prof Antônio Berreta  / Itu-SP /  Professora Cacília Nogueira

Habilidade - EM13LGG103 Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).

Após estudarem os estereótipos reproduzidos pelos cânones literários em relação aos povos originários e negros no Brasil, os estudantes debateram e pesquisaram sobre a questão, bem como a literatura produzida por escritores indígenas.

Também abordamos a temática do lugar de fala, conceito abordado pela filósofa Djamila Ribeiro.

Após discussões, os estudantes elaboraram um mural , que foi exposto na sala de leitura da escola, em parceria com a Professora Márcia Paes,  que selecionou  as obras que a escola dispõe sobre o indígena para compor a exposição e incentivar a leitura.

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Atividade - Construção de personagens: corpo e emoção   Atividade 3  Série - 2A /   E.E.Prof Antônio Berreta  / Itu-SP / Professora Cacília Nogueira

Na segunda série A, os estudantes pensaram a criação de personagens próprios, características fisicas e psicológicas, além da elaboração da imagem desse personagem, a atividade contribuiu para que os alunos pudessem pensar a teoria da narração com foco na importância do personagem na história.

terça-feira, 8 de fevereiro de 2022

Preparação para produção de artigo de opinião

 Nesta aula você irá anotar as informações que pretende utilizar em seu texto para a argumentação, assista/ leia os vídeos e textos abaixo e anote em seu caderno, na próxima aula faremos a produção textual valendo 1,0 ponto

Tema : O abandono e maus-tratos a animais no Brasil, uma questão pública

Vídeos

1) Abandono de animais sobe 61% durante a pandemia

2) Casos de maus-tratos e abandono de animais aumentam durante a quarentena 

3) Abandono de animais domésticos causa transtorno em parques brasileiros



Imagens