Esse é o momento de preparar a argumentação da equipe, os textos abaixo ajudarão vocês a elaborarem defesa e acusação com base em fatos, procurem dividir como cada integrante irá argumentar, lembrem-se, todos deverão ter a palavra!
Textos para estudo
Texto 1
Texto 2
Texto 3
Texto 4
Texto 5
Texto 6
https://jornaldebrasilia.com.br/brasilia/caso-lazaro-o-ultimo-desejo-de-um-assassino/
Leia e analise atentamente o material abaixo sobre a temática "O aumento da criminalidade e da violência contra a criança no Brasil", após a leitura escreva em seu caderno:
1) Três causas do aumento da violência contra crianças na sua opinião.
2)Escreva um repertório legitimado que possa comprovar uma das causas que você elencou anteriormente
3) Qual a sua opinião sobre a lei da palmada(Lei do menino Bernardo)? Contra ou a favor? Por quê?
Textos para análise
Texto I
Texto II
Texto III
7. Agora é a sua vez. As imagens apresentadas foram feitas com a câmera de celular a partir de filtros de redes sociais. a) Utilize a câmera do seu celular (ou do seu grupo) e com a ajuda dos filtros e/ou aplicativos gratuitos, elabore um meme literário. Você pode, por exemplo, escolher um(a) escritor(a) modernista e criar uma releitura de um meme (frase, imagem, gif, vídeo etc.) do(a) autor(a) ou de uma obra escrita por ele (ela).
O que é o Enem? Como é a prova do Enem? Onde é? O que é taxa de isenção?
https://www.youtube.com/watch?v=5jq_kcNYzUo
Informações, novidades, mudanças sobre inscrição e datas do Enem
https://www.youtube.com/watch?v=3pImqKsegmE
Tutorial inscrição Enem - https://youtu.be/WC_XO9hed78
Isenção de taxa do Enem - https://www.youtube.com/watch?v=R1okF6hNKEE
Sobre a isenção da taxa - https://vestibular.brasilescola.uol.com.br/enem/como-conseguir-isencao-taxa-inscricao-enem.htm
O que é SISU?
https://www.youtube.com/watch?v=qImFDtzNm2E
Site SISU - https://sisu.mec.gov.br/#/
https://www.youtube.com/watch?v=cNPJS82QpNw
Site PROUNI - http://prouniportal.mec.gov.br/
O que é FIES?
https://www.youtube.com/watch?v=BB9uTK9W0yM
Site Novo FIES - http://portalfies.mec.gov.br/
Como funciona o vestibular da UNICAMP? Como é a prova?
https://www.youtube.com/watch?v=25YmgXKnpsE
UNICAMP - datas
https://www.youtube.com/watch?v=rlwlx1Og9Os
Tutorial para pedido de isenção para taxa do vestibular - https://www.youtube.com/watch?v=WFFhHZiYA_k
Site da UNICAMP- https://www.comvest.unicamp.br/
Como funciona o vestibular da USP?
https://www.youtube.com/watch?v=qw5E7ytcGBs
Site FUVEST - https://www.fuvest.br/
Como funciona o vestibular da UNESP? Como é a prova?
https://www.youtube.com/watch?v=sJjEpvhQUKQ
Site Unesp - https://vestibular.unesp.br/
Outras Universidades públicas que podem lhe interessar:
FATEC (ITU entre outras cidades) - https://fatecitu.edu.br/portal/
UFSCAR (Sorocaba entre outras cidades)- https://www.sorocaba.ufscar.br/
IFSP (Salto entre outras cidades) - https://slt.ifsp.edu.br/
Como estudar medicina na Argentina? - https://www.youtube.com/watch?v=ql6lHNmAKjs
CADERNO APRENDER SEMPRE p.18 e 19 (aula 1)
a. Após a leitura atenta do Texto 1, podemos chamá-lo de “notícia” ou “reportagem”? Por quê?
Trata-se de notícia, pois narra acontecimentos pontuais, ou seja, fatos do cotidiano; diferentemente da reportagem que extrapola os limites da notícia, pois não tem como única finalidade noticiar algo; o texto 1 é notícia também porque é um conteúdo que precisa ser divulgado no ato do acontecimento.
b. Quais são as semelhanças e as diferenças entre o Texto 1 e o Texto 2? Ambos tratam do mesmo assunto? Qual é a temática de cada um deles?
Ambos os textos falam sobre o lixo no Mar, porém com as seguintes diferenças:
Texto I - fala sobre a mostra do lixo retirado do Mar em Fernando de Noronha para conscientizar as pessoas para que o lixo não vá parar nas praias
Texto II - fala sobre o lixo no mar, porém o texto mostra a importância de saber-se onde esse lixo é originado
c. Retire do primeiro parágrafo, do Texto 1, os elementos estruturais que compõem o lide:
O quê: Exposição didática de lixo marinho
Quem: A administração de Fernando de Noronha
Como: Mostra que exibe parte do lixo retirado do mar
Por quê: conscientizar as pessoas sobre a importância de descartar o lixo corretamente para que ele não vá parar no mar
Quando: 18 de setembro e ficará permanentemente na ilha
Onde: Fernando de Noronha
Correção p.197 a p. 206
Caderno
do Aluno 3ª série
p.197
O
conceito de modernidade
Uma
das ideias que nos vem ao utilizarmos a palavra “moderno” está intimamente
ligada a seu antônimo “antigo”. Mas, será que podemos restringir o conceito de
moderno, a ideia de modernidade a tudo aquilo que não é antigo, ultrapassado ou
fora de moda...?
1)
De que forma você
responderia à questão acima? Organize e registre suas ideias.
Não. Porque é um conceito
que tem diversos significados dependendo da área que estamos nos referindo
2)
Em grupo, discutam essa problemática e respondam:
a)
Para vocês, o que significa o termo “moderno”?
Tudo aquilo que causa uma ruptura com as ideias de antes
b)
O que é modernidade?
A modernidade tem vários significados, dependendo do contexto (filosófico,
sociológico,histórico) .Mas sempre relacionado a ideia de ruptura com o que
vinha antes
c)
Os termos “Moderno” e “Contemporâneo” possuem o mesmo significado? Quais evidências
podem justificar sua resposta?
Moderno relaciona-se ao
abandono de tudo que era tido como tradicional, para uma forma de expressão
nova e libertadora já o contemporâneo; tem tendências e técnicas mais recentes
e das mais elaboradas manifestações atuais
d)
Vocês já ouviram falar em “Pós-Modernidade” e em “Modernidade Tardia”? No que consistem
esses conceitos?
O pós-modernismo, também chamado
de pós-modernidade, pode ser definido a partir
das mudanças sociais, culturais, artísticas, filosóficas, científicas
e estéticas que surgiram após a Segunda Guerra
Mundial.
A modernidade
tardia (ou modernidade líquida) é a caracterização das
sociedades globais altamente desenvolvidas de hoje como a continuação (ou
desenvolvimento) da modernidade, e não como um elemento da era posterior
conhecida como pós-modernidade ou pós-moderna.
e)
Como podemos identificar a ocorrência deles na prática?
inovações tecnológicas, os investimentos
financeiros e a indústria de massa desenvolveram-se e marcaram
intensas e profundas transformações na sociedade e na maneira pela qual os
indivíduos passaram a encarar o consumo.
p.201
a) Em seguida, discutam as diferenças e
semelhanças entre os textos, procurando definir o que significa a palavra
“modernidade” no contexto literário.
na literatura inclui a criação de uma forma de
linguagem, que rompe com o tradicional, transformando a forma como até então se
escrevia
b) Pesquise e selecione um poema que, em sua
opinião, seja “moderno”. RESPOSTA
PESSOAL
Para a seleção desse texto, considere:
• a estrutura formal;
• a(s) temática(s);
• as escolhas lexicais e morfossintáticas
presentes;
• a época em que foi escrito.
p.203
Analise os poemas “Violoncelo”, de Camilo
Pessanha, e “Conclusão a sucata!... Fiz o cálculo”, de Fernando Pessoa
(heterônimo Álvaro de Campos) considerando o que foi trabalhado nas atividades
anteriores. Realize seu registro a partir das questões a seguir:
a) Descreva a
estrutura dos poemas.
Camilo Pessanha 5
estrofes 5 versos faz um poema estruturado em quadras, já Fernando Pessoa faz
um soneto.
p.204
b) Quanto às escolhas linguísticas, quais as
opções feitas pelos autores?
Linguagem formal
c)Quais elementos nos permitem caracterizar
os textos como Poemas e como Poesias?
Poema é obra em
verso ou não que contém poesia. E poesia é arte de criar emoções pelo texto.
d) Os textos apresentam traços do que
consideramos moderno na Literatura? Comente, retomando a discussões realizadas
sobre o “Mundo Moderno”.
Sim, rompe com a estrutura
tradicional
p.206
2.
O poema de Mário de Andrade apresenta uma reflexão sobre a criação de uma
expressão literária brasileira, envolvendo questões que passam pela busca e
imitação de modelos estrangeiros, pelo desconhecimento da língua portuguesa
utilizada no Brasil e pela construção da identidade nacional. Releia o texto e
responda:
a)
Pesquise o
significado da palavra “lundu”. Qual o efeito de sentido que o termo
possibilita ao poema?
Lundu é o nome que se dá
a uma série de danças de par separado
e canções populares que se baseiam e se
inspiram em ritmos africanos e que
passaram a ser introduzidas, a partir do século XVI, no Brasil e em Portugal.
Um poema escrito se utilizando desse termo pode ser localizado no tempo, a
depender do contexto, e provavelmente traz em si simbolismos africanos.
b)
No primeiro verso, o eu lírico se coloca na posição de um escritor que incomoda
“muita gente”. A partir do que é apresentado nas demais estrofes, por que isso
acontece?
O incômodo acontece porque em seus poemas ele fala
sobre diversas culturas.
c)Explique
o motivo da palavra “xavié” vir entre aspas e as palavras bagé, pixé e chué
não?
A palavra xavié está entre aspas porque foi usada a
linguagem coloquial
d)
Qual o tema principal tratado por Mário de Andrade? O que o poeta critica em
seu poema?
Mário de Andrade fala sobre as diferenças
culturais, que nem sempre são conhecidas e/ou respeitadas.
e)
No poema Lundu do Escritor Difícil, há uma alteração estrutural no que se
refere ao uso da:
(
) métrica
(X) rima
(
) linguagem de dicionário
(
) linearidade do discurso
f)
Sabendo se tratar de um poema modernista, cujas características são a
desconstrução e a subversão da sintaxe, descreva as impressões que o texto
despertou em você. RESPOSTA PESSOAL
RESPOSTA POSSÍVEL - O texto despertou curiosidade sobre as ideias do
autor que são de fato interessantes e que podem ser percebidas com caráter
nacionalista, mostrando a visão dele para as culturas brasileiras e o valor que
ele dá para elas e repassa isso de geração em geração como por exemplo nas suas
obras Macunaíma, Paulicéia Desvairada, etc. Também no texto conseguimos
observar as palavras oriundas de povos indígenas e africanos que são a
estrutura e base das nossas descendências.
Materiais 2º Bimestre
Caderno do aluno volume 2 - Disciplina de Português p. 190
Caderno Aprender Sempre - Nivelamento
Carolina
Biografia de Carolina Maria de Jesus
https://www.youtube.com/watch?v=6P_q9O3VtIU
Entrevista com a filha de Carolina Maria de Jesus
https://www.youtube.com/watch?v=qRjDmmWAFEo
Curiosidades sobre a escritora
Sobre o Livro “ Quarto de despejo “
A fome e Carolina
Pesquisa artistas negros
Bispo do Rosário
https://www.youtube.com/watch?v=x9wc-_XoCcw
Lima Barreto
https://www.youtube.com/watch?v=XeIBp7D9DBE
https://www.youtube.com/watch?v=Dztg0TJ8Nqs
O que é literatura
Olá, alunos!
Na sequência segue o gabarito da A.D.E de Língua Portuguesa
1- E
2- D
3- E
4- D
5- B
6- C
7- A
8- C
9- B
10- D
11- B
12- D
13- C
14- A
15- D
16- D
17- C
18- D
19- B
20- C
21- B
22- A
23- D
24- C
25- A
26- E
Acesse abaixo para ver as questões
https://docs.google.com/forms/d/12DzV5bJ1IKD1PBIoNnQYYaZ-uSko8LXdfXfvsBEmMJY/edit
E aí? Como foi o seu desempenho? Conseguiu acertar mais da metade das questões? Qual a questão achou mais difícil?
Muitos estudantes da E.E. Prof. Antônio Berreta comemoraram o ótimo desempenho na redação do Enem 2020.
Tão temida por muitos a produção escrita é , desde alguns anos, foco de muita atenção na escola Berreta, porém como trabalhar a redação com eficiência no sistema remoto?
Aqui abaixo vou sistematizar como o projeto "Redação Nota 1000" foi desenvolvido no ano de 2020 pela escola, abaixo também posto o vídeo-resumo e os depoimentos de alguns estudantes que participaram:
Num primeiro momento, decidimos continuar, bimestralmente , a avaliação da produção escrita dos estudantes, mas como? Fizemos um roteiro on-line com vídeos explicativos e textos de apoio estabelecendo uma temática logo no começo do bimestre e o estudante deveria desenvolver a mesma até duas semanas antes do final deste bimestre através do envio por e-mail para a professora, então eu entrava em contato com cada estudante via whatsapp fazendo a devolutiva pontual e individual desta produção, percebi que desta maneira, muitos estudantes que tinham vergonha de perguntar algo que não tinham entendido, começaram a interagir melhor.
Nesta etapa também realizava a busca ativa , procurando entender as dificuldades para entrega de atividade de cada estudante, por isso, aqueles que não tinham acesso, recebiam a temática e as explicações de modo impresso (sistema off-line), foi de extrema importância a participação da gestão da escola neste processo, pois muitos contatos, foram possibilitados através do empenho destes profissionais.
Mas , como foi um ano muito atípico, o Enem acabou sendo transferido para o início de 2021, preocupada com a desmotivação dos estudantes, criei um grupo de whatsapp para trabalhar somente redação, ali marcava encontros ao vivo no Google Meet , no qual trabalhávamos cada semana uma parte da redação, continuei corrigindo as redações, estabelecendo temáticas e trabalhando a questão da ansiedade e os medos que permeavam a prova deste ano.
No final de março alguns estudantes começaram a enviar mensagens, felizes com as notas obtidas na redação do Enem.
Lembrando que neste Enem apenas 28 participantes conseguiram 1000 na redação e 87597 zeraram em um total de 2723583 e a média foi de 588,74 pontos
Neste ano de 2021 o projeto "Redação Nota 1000" já teve início em Março, desta vez optei por gravar as aulas e solicitar as temáticas via grupo de whatsapp.
Cada semana os estudantes recebem no grupo um vídeo feito por mim, explicando como desenvolver cada parte da redação e uma atividade
Ex; Um vídeo sobre a tese e uma atividade sobre tese com data para entrega - a correção é individualizada
Também fizemos um sistema de acolhimento dos novos estudantes deste ano, com vídeos de alunos que passaram pelo projeto, motivando os novos a persistir.
Importante destacar a participação de todos os professores da escola no desenvolvimento do repertório dos estudantes, sabemos que uma boa redação necessita de um conhecimento amplo a respeito de diversos assuntos e os profissionais da escola tem uma preocupação efetiva com esse desenvolvimento, o que favoreceu muito o resultado final.
Nosso desafio é motivar os estudantes a buscar seus projetos de vida, mesmo em meio a um momento tão delicado, e a redação é a possibilidade que o estudante tem de ampliar sua pontuação e buscar sistemas e bolsa de estudos, bem como faculdades públicas. Além é claro, de posicionar-se diante de questões sociais de grande relevância, desenvolvendo seu protagonismo juvenil.
Profª Cacília Nogueira
Vídeo - resumo do projeto
Slide explicativo
Vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=R5p35C0X5M4
Informações adicionais sobre o Novo Ensino Médio encontram-se em https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/ensino-medio/
E também as perguntas e respostas encontram-se em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/download/Perguntas%20e%20Respostas%20-%20OT%20para%20implementac%CC%A7a%CC%83o%20em%202021.pdf
Nesta semana, os estudantes das aulas presenciais das terceiras séries puderam reforçar e aprender mais sobre o texto argumentativo estudado em aula on-line da semana anterior, realizamos análise de notícia e manchete, conversamos sobre o texto argumentativo com foco no artigo de opinião e depois os estudantes se colocaram em ação.
Estudaram sobre as novas formas de consumo em tempos de pandemia consultando sites específicos e através dessas pesquisas produziram artigos de autoria própria refletindo sobre prós e contras da temática, bem como embasando opinião com dados de repertório legitimado
Os estudantes on-line acompanharam as aulas do CMSP e puderam 
analisar os efeitos da subordinação e coordenação em períodos do texto jornalístico bem como estratégias para o texto dissertativo e estrutura da dissertação
Além disso, iniciei o projeto "Redação Nota 1000" que consiste em um acompanhamento on-line com grupo de whatsapp e interação para a preparação dos estudantes do último ano do Ensino Médio da Escola Antônio Berreta para a redação do Enem, no projeto os estudantes conseguem focar no treino e produção de textos periódicos com maior acompanhamento, orientação e motivação da professora
Professora Cacília Nogueira Batista - Língua Portuguesa
Abaixo o registro das aulas presenciais desta semana
Os Estudantes da escola Antônio Berreta retornaram às aulas em Fevereiro, as turmas foram divididas em grupos pequenos e intercalados respeitando as recomendações do protocolo sanitário em relação à COVID-19
Nestas primeiras semanas as turmas das terceiras séries acompanharam aulas on-line (promovidas e organizadas pelo Centro de Mídias do Estado) , atividades de reforço da aprendizagem (Roteiro de Estudos da Escola), além das aulas presenciais para os alunos que optaram pelo retorno à escola .As atividades presenciais estão pautadas nas habilidades essenciais orientadas pela Secretaria do Estado , além de visar também o acolhimento e o desenvolvimento das habilidades socioemocionais .
Em Língua Portuguesa, as primeiras semanas começaram com sensibilização e acolhimento para este novo momento de estudos, depois , os estudantes das terceiras séries fizeram um estudo das obras literárias do Romantismo, com participação nas aulas expositivas, leitura das obras e sala de aula invertida explicando aos colegas a obra que leram situando-os da característica da mesma associada ao estilo de época, bem como o resumo da história, puderam ainda reconhecer os elementos da narrativa através desta atividade.
Já os estudantes on-line assistiram vídeos e responderam questões relacionadas a ENEM e vestibulares sobre o assunto da aula
Acompanhe abaixo o registro da Atividade na 3ª série C
|
Curso / Formação Complementar |
Ano |
Edição |
Homologado em |
Resultado |
|
|
A Rede Aprende com a Rede – PEB II - Português - EM |
2008 |
Única |
20/07/2009 |
Aprovado |
|
Apoio à Continuidade de Estudos
|
Curso / Formação Complementar |
Ano |
Edição |
Homologado em |
Resultado |
|
|
Grandes Temas da Atualidade – 2011 |
2011 |
Única |
28/09/2012 |
Aprovado |
|
|
Curso / Formação Complementar |
Ano |
Edição |
Homologado em |
Resultado |
|
|
Ensino Integral: Formação ao Modelo Pedagógico e ao Modelo de Gestão –
1ª Edição |
2014 |
1ª |
04/11/2014 |
Aprovado |
|
|
Curso / Formação Complementar |
Ano |
Edição |
Homologado em |
Resultado |
|
|
Foco Aprendizagem – Professor – 1ª Edição/2017 |
2017 |
1ª |
26/10/2017 |
Aprovado |
|
|
Curso / Formação Complementar |
Ano |
Edição |
Homologado em |
Resultado |
|
|
Formação Aprofundada – Eletivas - 1ª Edição/2019 |
2019 |
1ª |
28/02/2020 |
Aprovado |
|
|
Formação Aprofundada – Projeto
de Vida – 1ª edição 2019 |
2019 |
1ª |
28/02/2020 |
Aprovado |
|
|
Formação Aprofundada – Tecnologia e inovação – 1ª Edição/2019 |
2019 |
1ª |
28/02/2020 |
Aprovado |
|
|
Formação Básica: Eletivas – 1ª
Edição / 2019 |
2019 |
1ª |
21/10/2019 |
Aprovado |
|
|
Formação Básica: Projeto de Vida – 1ª Edição / 2019 |
2019 |
1ª |
21/10/2019 |
Aprovado |
|
|
Formação Básica: Tecnologia –
1ª Edição / 2019 |
2019 |
1ª |
21/10/2019 |
Aprovado |
|
Mecanismos de Apoio ao Processo de
Recuperação da Aprendizagem
|
Curso / Formação Complementar |
Ano |
Edição |
Homologado em |
Resultado |
|
|
Mecanismos de Apoio ao Processo de Recuperação da Aprendizagem:
Articulação pedagógica e práticas de intervenção |
2014 |
Única |
08/01/2015 |
Aprovado |
|
|
Mecanismos de Apoio ao Processo
de Recuperação da Aprendizagem: Avaliação e recuperação de estudos |
2014 |
Única |
27/01/2015 |
Aprovado |
|
|
Mecanismos de Apoio ao Processo de Recuperação da Aprendizagem:
Recursos Metodológicos e Superação de Defasagens |
2014 |
Única |
08/01/2015 |
Aprovado |
|
Mediação Escolar e Comunitária
|
Curso / Formação Complementar |
Ano |
Edição |
Homologado em |
Resultado |
|
|
Curso de Introdução à Mediação Escolar e Comunitária - 2018 |
2018 |
Única |
06/09/2018 |
Aprovado |
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Curso / Formação Complementar |
Ano |
Edição |
Homologado em |
Resultado |
|
|
Programa Proinfo Integrado –
Introdução à Educação Digital 2014 – 1ª edição |
2014 |
1ª |
18/09/2014 |
Aprovado |
|
Tecnologia Educacional nas escolas de
Ensino Integral
|
Curso / Formação Complementar |
Ano |
Edição |
Homologado em |
Resultado |
|
|
Tecnologia nas Escolas de Ensino Integral - Introdução à Educação
Digital 2014 |
2014 |
Única |
20/01/2015 |
Aprovado |
