Os guias de aprendizagem são documentos elaborados bimestralmente pelos professores para os alunos da escola integral, contendo informações acerca dos componentes curriculares, objetivos e atividades didáticas, fontes de consulta e demais orientações pedagógicas que se fizerem necessárias. É um plano de ensino mais elaborado, onde o estudante tem papel fundamental no acompanhamento efetivo do mesmo.Na E.E Antônio Berreta os guias estão expostos nas salas de aula para que o estudante possa acompanhar e nortear seus estudos em cada disciplina.Na sequência seguem as fotos de alguns destes documentos(Área de Linguagens) e um modelo mais ampliado do meu Guia para o 2ºbimestre- Primeiras séries A e B.
Professor:
CACÍLIA NOGUEIRA BATISTA
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Disciplina:
LÍNGUA PORTUGUESA
Série/ Turmas: 1ª A e B
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Bimestre: 2º
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Objetivos/ Habilidades: Localizar ideias-chave em textos em verso e
prosa; relacionar textos de gêneros diferentes, aproximados pelo mesmo tema;
valorizar o turno no processo dialógico de expressão oral; levar o aluno a demonstrar
o domínio da norma culta da língua; Compreender a proposta de redação e
aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro
dos limites estruturais do texto dissertativo /argumentativo; Selecionar,
relacionar, organizar e interpretar informações; Demonstrar conhecimento dos
mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação;
distinguir poema de poesia; relacionar textos visuais com textos literários; analisar
textos literários; relacionar o uso da norma-padrão às diferentes esferas de
atividade social; analisar textos literários; dominar estratégias da
narrativa literária; expressar opiniões pessoais; projetar atividades futuras
envolvendo a linguagem; relacionar linguagens verbais e não-verbais
possibilitando transmitir conteúdos que revelem posicionamento crítico e
social; relacionar textos visando a encontrar entre eles a intertextualidade
temática; construir expectativas de progressão textual; elaborar estratégias
de leitura e produção de textos expositivos; desenvolver e valorizar
expectativas de leitura; relacionar linguagens verbais e não-verbais,
possibilitando a transmissão de conteúdos que revelem intenções
comunicativas; preocupar-se com a coesão e coerência em um texto; desenvolver
estratégias de argumentação; desenvolver e valorizar expectativas de leitura;
projetar textos e atividades.
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Situações
de Aprendizagem:
*Situação de Aprendizagem 4 -Caderno 1 - A
história da Língua Portuguesa;
*Situação
de Aprendizagem 5 -Caderno 1 - A palavra me faz eu;
*Situação
de Aprendizagem 6 -Caderno 1 - Quem
souber que conte outra;
*Situação de Aprendizagem 1 -Caderno
2 - Exposição de fotojornalismo – O sabor da Língua Portuguesa;
*Situação
de Aprendizagem 2 - Caderno 2 - Divulgando a exposição.
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Conteúdos:
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Calendário(sujeito a alteração):
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Temas Transversais articulados ao Currículo:
Ética
(Respeito Mútuo, Justiça, Diálogo, Solidariedade);
Pluralidade
Cultural;
Trabalho
e Consumo;
Meios
de Comunicação de Massas,
Publicidade
e Vendas; Cidadania.
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1. Oficina de redação-
descritores desejáveis para uma boa produção textual-nivelamento(mecanismo de
apoio/recuperação contínua)
2.
Breve histórico da Língua Portuguesa; conceito de
ideias-chave em textos; pesquisa biográfica; diálogo intersemiótico com
poesia;
3-Diferença entre poema e poesia; versão crítica
do estudo da gramática; uso estilístico, semântico e literário dos verbos,
adjetivos e substantivos.
4.
Conto tradicional; teoria da narrativa.
5. A
exposição artística e o uso da palavra; texto expositivo: valor estilístico
do verbo.
6.
Gênero textual – folheto de divulgação; projeto de folheto informativo de
divulgação;
foco.
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1. De
22/04 a 03/05
2. De
06/05 a 10/05
3. De
13/05 a 17/05
4. De
20/05 a 31/05
5. De
03/06 a 18/06
6. De
19/06 a 30/06
Observação:
Apresentação
de trabalho: livro literário: 28,29, e 31 de maio.
Semana
de provas: 10 a 14 de junho.
CLE/CLM-
Dia 20/05
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Estratégias metodológicas:
Atitude dialógica voltada para o desenvolvimento
criativo de competências e habilidades na língua materna, que permitam
transformar a aula de Língua Portuguesa em um centro gerador de cultura e não
apenas de transmissão de conteúdos, atitude de escuta e de
processo; valorização do aprendizado processual do aluno relativo às questões
que associam gosto a conhecimentos específicos; valorização do patrimônio
literário, em diálogo com a realidade vivida pelo aluno.
Aula
interativa, com a participação dialógica do aluno e com a preparação e o
conhecimento de conteúdos e estratégias por parte do professor; preparação de
exposição de fotojornalismo a partir da
construção gradual do conceito, por meio de discussão e sistematização dos
temas discutidos; preparação da divulgação da exposição de fotojornalismo.
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Recursos didáticos –
pedagógicos:
Livro Didático;
Dicionário
de Língua Portuguesa;
Filmes;
Textos
de livros extraclasses;
Texto
coletivo;
Internet
– pesquisa;
Mural
da escola;
Fotografias;
Caderno
do Professor;
Caderno
do Aluno.
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Instrumentos de Avaliação:
Processo
de leitura – relacionar textos poético e expositivo, localizando
ideias-chave; pesquisa;
Elaboração
de texto expositivo coletivo; trabalho de leitura intersemiótica de poema,
elaboração de poema; elaboração de texto expositivo (argumentativo);
questionário; jogo teatral; questionário; elaboração de conto; produção de
texto expositivo; produção de texto coletivo; revisão de atividades feitas;
projeto de exposição foto jornalística; produção de folheto informativo de
divulgação em situação de avaliação na qual os alunos, de posse de
orientações sobre características do gênero de texto trabalhado, revisam
textos dos colegas; além das avaliações e diagnóstica e
contínua o conceito bimestral é construído pela Prova Individual (4),
Trabalho (2), Competência Leitora e Escritora (2), Competência Lógica
Matemática (2) e Participação (1 - extra). Haverá durante o bimestre as
recuperações contínua e paralela, além do nivelamento (atividade de sondagem).
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Fontes de Referência – Bibliografia:
São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Caderno do professor:
língua portuguesa, ensino médio - 1a série, volume1 / Secretaria da Educação;
coordenação geral, Maria Inês Fini; equipe, Débora Mallet Pezarim de Angelo,
Eliane Aparecida de Aguiar, João Henrique Nogueira Mateos, José Luís Marques
López Landeira.– São Paulo : SEE, 2009.
São Paulo (Estado) Secretaria
da Educação. Caderno do professor: língua portuguesa, ensino médio - 1ª
série, volume2 / Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini;
equipe, Débora Mallet Pezarim de Angelo, Eliane Aparecida de Aguiar, João
Henrique Nogueira Mateos, José Luís Marques López Landeira.– São Paulo : SEE,
2009.
CEREJA, William Roberto e
MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português Linguagens 1. 7ª edição reformulada. São
Paulo: Saraiva, 2010.
FERREIRA, Mauro. Aprender e
Praticar Gramática. Edição Renovada. São Paulo: FTD, 2003.
A Redação no ENEM 2012 - Guia do Participante. Brasília:
INEP, 2012.
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